Na co se studenti a studentky na vašich hodinách nejvíce ptají? (Ptáme se učitelů a učitelek občanské výchovy a základů společenských věd)

Že je nic nezajímá? Možná klišé, kterým alibisticky obelháváme sami sebe. Pokud jsou cílovkou děti na ZŠ, zajímá je spousta věcí – vztahy, influenceři, stres a triky, jak získat zpět svou pohodu, lásku i vlastní identitu, sociální sítě a AI, řeší SŠ a jak si „nalajnovat“ budoucnost. Nositelem témat do hodin bývá vyučující, stává se průvodcem. Zajásám, když třída o tématu nic neví a já smím „otevřít dveře“, pozvat je „dovnitř“, pomoci jim zorientovat se. Takže pak analyzují volební billboardy, zamýšlejí se nad manipulací a etikou, řeší korupci i střet zájmů, zajímá je kryptoměna, zkoumají metadata z fotek, mapují okolí atd. Analyzují, argumentují, srovnávají, prezentují a formulují myšlenky. Vzniká tak fajn prostor, který ale musíte po 45 minutách opustit.

Škála dotazů mých studentů je naštěstí poměrně pestrá a je do značné míry odvozena od tematických celků, které zrovna probíráme. Nejčastěji se dotazy týkají aktuálního dění v české a světové politice, ekonomii. V právní oblasti studenstvo rádo klade dotazy na často velmi specifické nebo originálně vymyšlené situace. Z neformálních „small talků“, odehrávajících se na chodbách školy, lze zmínit zejména dotazy na můj komentář k tomu či onomu sportovnímu výsledku.

Zrovna jsem s dětmi na týdenní terénní výuce, kde zkoumají mezipředmětová témata: jaký má ruská válka na Ukrajině dopad na lidi v ČR, jak velká automobilka v Nošovicích ovlivňuje okolní obce či jak lidé i odborníci pohlížejí na návrat vlků do Beskyd. Z běžných hodin vím, že je více než mou generaci zajímá, jak si udržet psychické zdraví, jak komunikovat s lidmi. Ti starší a kritičtější vnímají českou kulturu i veřejnou debatu jako „skanzen“, který je třeba přizpůsobit evropským i globálním problémům, jako je změna klimatu a sociální nerovnosti. Jako učitelé občanky, a zejména gymnaziálních předmětů společenských věd si hlavně musíme zreflektovat, zda jsou jejich otázky pro nás východiskem a jsme schopni jim podstatně přizpůsobit obsah výuky i metody. 

Dotazy našich studentů obvykle míří na aktuální témata v rámci jednotlivých disciplín společenských věd, kterými se právě v daném ročníku zabývají. Například ve třídách letos zaměřených na psychologii (1. ročník) hodně rezonovala minisérie Adolescent, jednak kvůli tématu, jednak kvůli tomu, že hlavní postava je jen o pár let mladší než oni. Obecně studenty zajímají otázky kolem změn klimatu a udržitelnosti (jde o budoucnost), válek (zasažení vrstevníci, hrozba rozšíření konfliktu) nebo společenských nerovností (co s nimi dělat). Letos navíc kvůli Trumpovi nebo podzimním volbám do sněmovny narůstá také zájem o politiku.